بازتعریف هویت حرفه ای معلم در عصر یادگیری ترکیبی و هوش مصنوعی آموزشی

تحولات شتابان فناوری های آموزشی، به ویژه گسترش یادگیری ترکیبی و کاربرد هوش مصنوعی در محیط های یاددهی–یادگیری، موجب دگرگونی عمیق در نقش ها، مسئولیت ها و انتظارات از معلمان شده است. این مقاله با هدف تبیین و تحلیل بازتعریف هویت حرفه ای معلم در عصر یادگیری ترکیبی و هوش مصنوعی آموزشی نگاشته شده و می کوشد ابعاد مفهومی، حرفه ای و تربیتی این تحول را واکاوی کند. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی–توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی نظام مند مقالات علمی معتبر داخلی و خارجی انجام شده است. در این راستا، ابتدا مفهوم هویت حرفه ای معلم و مولفه های اصلی آن تبیین شده، سپس تاثیر یادگیری ترکیبی و فناوری های هوشمند بر نقش معلم، شایستگی های حرفه ای، عاملیت آموزشی و تصمیم گیری های تدریسی مورد تحلیل قرار گرفته است. نتایج مقاله نشان می دهد که در بستر آموزش هوشمند، هویت حرفه ای معلم از الگوی سنتی مبتنی بر انتقال دانش به الگویی پویا، تامل محور و طراحی محور تغییر یافته و معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری، تحلیل گر داده های آموزشی و راهبر فرایند یادگیری فردمحور ایفای نقش می کند. همچنین، تقویت شایستگی های فناورانه، اخلاق حرفه ای، خودکارآمدی و یادگیری مادام العمر از الزامات اساسی این بازتعریف به شمار می رود. یافته ها می تواند مبنایی برای سیاست گذاری آموزشی، برنامه های تربیت معلم و توسعه حرفه ای معلمان فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

هویت حرفه ای معلم ، یادگیری ترکیبی ، هوش مصنوعی آموزشی ، شایستگی های حرفه ای ، عاملیت معلم