بازتعریف نقش کلاس درس در عصر یادگیری عمیق: از انتقال محتوا تا پرورش تفکر و عاملیت یادگیرنده

کلاس درس به عنوان هسته اصلی فرایند آموزش، در دهه های اخیر با تحولات بنیادینی مواجه شده است که ریشه در تغییر رویکردهای یادگیری و انتظارات جدید از نظام های آموزشی دارد. هدف این مقاله، بازتعریف نقش کلاس درس در عصر یادگیری عمیق و تبیین گذار آن از محیطی مبتنی بر انتقال محتوا به فضایی برای پرورش تفکر، معنا سازی و عاملیت یادگیرنده است. مقاله با تمرکز بر این پرسش محوری سامان یافته است که چگونه می توان کلاس درس را به بستری برای یادگیری عمیق، مشارکت فعال و رشد شایستگی های شناختی و فراشناختی دانش آموزان تبدیل کرد. روش تحقیق مقاله به صورت تحلیلی–توصیفی بوده و داده ها از طریق مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات معتبر داخلی و خارجی گردآوری شده اند. یافته های تحلیلی نشان می دهد که یادگیری عمیق مستلزم تغییر در نقش های سنتی معلم و دانش آموز، بازنگری در طراحی فعالیت های آموزشی و هم سویی اهداف، روش ها و ارزشیابی های کلاسی است. همچنین نتایج بیانگر آن است که تقویت عاملیت یادگیرنده، توجه به تعاملات معنادار کلاسی و تاکید بر تفکر انتقادی و خودتنظیمی، می تواند به افزایش کیفیت یادگیری و پایداری آن منجر شود. این مقاله بر ضرورت تحول نگرش به کلاس درس به عنوان یک نظام یادگیری پویا و انسان محور تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

کلاس درس ، یادگیری عمیق ، تفکر انتقادی ، عاملیت یادگیرنده ، نقش معلم