از کتاب درسی تا تجربه زیسته: چگونه معلمان یادگیری معنادار خلق می کنند؟

یادگیری معنادار به عنوان یکی از اهداف اساسی نظام های آموزشی معاصر، مستلزم فراتر رفتن از انتقال صرف محتوای کتاب های درسی و پیوند دادن آموزش با تجربه های واقعی و زیسته فراگیران است. این مقاله با تمرکز بر نقش معلمان، به بررسی چگونگی تبدیل محتوای رسمی درسی به یادگیری معنادار و ماندگار می پردازد. هدف اصلی پژوهش، تبیین جایگاه معلم به عنوان عامل کلیدی در ایجاد ارتباط میان دانش نظری و زندگی واقعی دانش آموزان و شناسایی راهبردهایی است که این فرآیند را تسهیل می کند. روش تحقیق مقاله به صورت تحلیلی توصیفی بوده و داده ها از طریق مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات معتبر علمی گردآوری و تحلیل شده اند. یافته های پژوهش نشان می دهد که معلم با بهره گیری از روش های فعال آموزشی، توجه به تجربه های زیسته دانش آموزان، ایجاد تعامل موثر در کلاس درس و استفاده خلاقانه از موقعیت های واقعی، می تواند زمینه ساز یادگیری عمیق و معنادار شود. همچنین نتایج حاکی از آن است که غلبه رویکرد کتاب محور، محدودیت های ساختاری نظام آموزشی و کمبود حمایت های حرفه ای از معلمان، از مهم ترین موانع تحقق یادگیری معنادار به شمار می روند. در نهایت، مقاله بر ضرورت بازنگری در نقش معلم و رویکردهای آموزشی برای تقویت پیوند میان آموزش رسمی و تجربه زیسته تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری معنادار ، تجربه زیسته ، نقش معلم ، کتاب درسی ، آموزش وپرورش