قفل سکوت: راهبردهای جامع پداگوژیک و روان شناختی برای فعال سازی دانش آموزان ساکت در کلاس درس

چکیدهپدیده سکوت دانش آموزان در کلاس درس، یکی از چالش های پیچیده و چندوجهی در فرآیند یاددهی-یادگیری است که اغلب به اشتباه با عدم دانش یا عدم علاقه تفسیر می شود. این مقاله با رویکردی تحلیلی و کاربردی، به واکاوی ریشه های روان شناختی، محیطی و فرهنگی سکوت پرداخته و تمایز میان درون گرایی، کم رویی و اضطراب اجتماعی را برجسته می سازد. هدف اصلی این نوشتار، گذار از برچسب زنی به دانش آموزان ساکت و حرکت به سوی خلق اکوسیستمی است که در آن «صدای» هر دانش آموز، متناسب با ویژگی های شخصیتی اش شنیده شود. با بهره گیری از نظریات یادگیری اجتماعی و سازنده گرایی، راهکارهای عملی در هشت محور مجزا ارائه شده است که شامل مهندسی محیط کلاس، تکنیک های پرسشگری، استفاده از فناوری و بازتعریف مفهوم مشارکت است. استدلال می شود که فعال سازی دانش آموزان ساکت نیازمند تغییر پارادایم معلم از «سخنران» به «تسهیل گر» و ایجاد امنیت روانی به جای فشار مستقیم است.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی:مشارکت کلاسی ، دانش آموزان ساکت ، درون گرایی ، اضطراب صحبت کردن ، ایمنی روانی ، راهبردهای تدریس ، پویایی گروهی ، ارزشیابی توصیفی