رابطه تدریس با روش دریافت مفهوم در کلاس درس با رشد خلاقیت و تفکر فعال دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین تدریس با روش دریافت مفهوم و رشد خلاقیت و تفکر فعال دانش آموزان با استفاده از رویکرد توصیفی–همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دوره متوسطه بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسشنامه های استاندارد خلاقیت و تفکر فعال و پرسشنامه محقق ساخته روش تدریس دریافت مفهوم جمع آوری و با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد. یافته ها نشان داد که بین روش تدریس دریافت مفهوم و خلاقیت دانش آموزان و نیز تفکر فعال آنان، رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (p<۰.۰۱). نتایج پژوهش بیانگر آن است که استفاده از روش دریافت مفهوم می تواند نقش موثری در ارتقای کیفیت یادگیری، افزایش مشارکت شناختی و پرورش توانایی های تفکر سطح بالا در دانش آموزان ایفا کند.

کلیدواژه ها:

روش دریافت مفهوم ، خلاقیت ، تفکر فعال ، یادگیری فعال ، دانش آموزان