اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) در کلاس درس: فراتر از کنترل رفتار؛ طراحی محیط یادگیری انعطاف پذیر و استراتژی های مدیریت توجه مبتنی بر علوم شناختی

اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) یکی از شایع ترین اختلالات عصب-تحولی در دوران کودکی و نوجوانی است که تاثیرات عمیقی بر فرآیند یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد. رویکرد سنتی به مدیریت ADHD در کلاس های درس عمدتا بر کنترل رفتار و استفاده از تنبیه و پاداش متمرکز بوده است، در حالی که پژوهش های معاصر در حوزه علوم شناختی و عصب روان شناسی، ضرورت تغییر پارادایم از کنترل رفتار به طراحی محیط های یادگیری انعطاف پذیر و استراتژی های مدیریت توجه مبتنی بر شواهد علمی را نشان می دهند. این پژوهش با هدف بررسی چالش های آموزشی دانش آموزان با ADHD و ارائه راهکارهای عملی مبتنی بر یافته های علوم شناختی، با استفاده از روش ترکیبی (کیفی-کمی) انجام شده است. نتایج نشان می دهد که طراحی محیط های یادگیری انعطاف پذیر، استفاده از استراتژی های چندحسی، تقویت کارکردهای اجرایی، و بهره گیری از فناوری های آموزشی می تواند به طور معناداری توجه، تمرکز و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ADHD را بهبود بخشد.

کلیدواژه ها:

اختلال نقص توجه/بیش فعالی ، محیط یادگیری انعطاف پذیر ، مدیریت توجه ، کارکردهای اجرایی ، علوم شناختی ، استراتژی های آموزشی