نقش همدلی معلم در بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر همدلی معلم بر ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان انجام شده است. با توجه به اهمیت روزافزون ابعاد انسانی و عاطفی در فرایندهای آموزشی، این پژوهش تلاش دارد نقش همدلی معلم را به عنوان عاملی موثر در بهبود تجربه یادگیری تبیین کند. روش پژوهش توصیفی تحلیلی و از نوع پیمایشی بوده و داده ها از طریق پرسشنامه های استاندارد همدلی معلم و کیفیت یادگیری دانش آموزان گردآوری شده است. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان و دانش آموزان دوره متوسطه اول بوده که نمونه ای از آنان به صورت تصادفی طبقه ای انتخاب شده اند. نتایج نشان داد میان همدلی معلم و کیفیت یادگیری دانش آموزان رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین ابعاد مختلف همدلی، به ویژه بعد شناختی، نقش برجسته تری در پیش بینی کیفیت یادگیری ایفا می کنند. یافته ها حاکی از آن است که همدلی معلم از طریق افزایش مشارکت فعال، تقویت انگیزش درونی، ایجاد امنیت روانی و بهبود تعاملات کلاسی، زمینه یادگیری عمیق و پایدار را فراهم می سازد. بر اساس نتایج پژوهش، توجه نظام مند به همدلی در آموزش معلمان و برنامه های توانمندسازی حرفه ای می تواند به ارتقای کیفیت یادگیری و بهبود فرایندهای آموزشی منجر شود. این پژوهش بر ضرورت توجه به بعد انسانی تدریس به عنوان مکمل مهارت های محتوایی و فنی معلمان تاکید می کند.