تحلیل نقش تسهیل گری معلمان در ایجاد تعاملات گروهی موثر در کلاس درس

هدف این مقاله توصیفی، تحلیل نقش تسهیل گری معلمان در ایجاد تعاملات گروهی موثر در کلاس درس است تا با بهبود فرایندهای همکاری میان دانش آ آموزان، مشارکت فعال و مسئولیت پذیری یادگیری تقویت شود. با گسترش رویکردهای یادگیری مشارکتی و نیاز به فضای آموزشی حمایتی، نقش معلم به عنوان تسهیل گر بیشتر از گذشته به مانع زدایی، تنظیم ساختارهای گروهی و مدیریت فرایندهای گفت وگو و تصمیم گیری جمعی مربوط می شود. این مقاله بر اهمیت طراحی فعالیت های گروهی هدفمند، تعیین نقش های مشخص برای اعضای گروه، ارائه بازخورد سازنده و استفاده از ابزارهای دیجیتال برای تسهیل ارتباطات و ارزشیابی هم سو با یادگیری دسته جمعی تاکید می گذارد تا بتوانند با توجه به تفاوت های فردی، سطح مشترکی از مشارکت را در تمام اعضای گروه ایجاد کنند. چالش های اصلی در این حوزه شامل نیاز به توانمندسازی حرفه ای معلمان در تحلیل وضعیت گروهی، ایجاد محیط امن و با احترام برای ابراز نظرات مختلف، جلوگیری از تداوم تعاملات کم اثر و تضمین عدالت آموزشی در دسترسی به فرصت های مشارکت است. فرصت های این رویکرد شامل افزایش انگیزش درونی دانش آموزان، توسعه مهارت های ارتباطی، تقویت همکاری و یادگیری بازخوردگرا و تقویت ظرفیت های ذهنی برای حل مسئله به صورت جمعی است. از منظر سیاستی و مدیریتی، نیاز است مدارس و واحدهای آموزشی استراتژی ها و کندهای اجرایی را طراحی و اجرا کنند که ترازبندی میان هدف های یادگیری، ارزیابی گروهی و پشتیبانی از محیط های یادگیری مشارکتی را بهبود بخشند و با بازخورد پیوسته، فرایندهای تدریس را بهبود و نتایج یادگیری را تقویت کنند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، تعامل گروهی ، تسهیل گری معلمان ، فضای کلاس ، ارزیابی همسو