مدل های انگیزشی نوین در روان شناسی تربیتی: استراتژی هایی برای کاهش اهمال کاری و تعویق تحصیلی

اهمال کاری تحصیلی (Academic Procrastination)، به تاخیر انداختن آگاهانه شروع یا تکمیل تکالیف با وجود آگاهی از پیامدهای منفی این تاخیر، یک معضل فراگیر در محیط های آموزشی است. این مقاله تحلیلی به بررسی مدل های انگیزشی نوین، فراتر از مدل های سنتی مانند نظریه ارزش انتظاری، می پردازد تا راهکارهای موثرتری برای کاهش این رفتار مخرب ارائه دهد. تمرکز اصلی بر نقش عواملی مانند خودتنظیمی، انگیزه درونی شده، هویت تحصیلی و انگیزه های مبتنی بر هوش هیجانی است. نتایج نشان می دهد که تمرکز بر ساختاردهی محیطی و تقویت احساس شایستگی درونی (به جای پاداش های بیرونی)، کلید کاهش پایدار اهمال کاری است. این مقاله به معرفی مدل هایی می پردازد که رویکردی جامع تر به عوامل شناختی، هیجانی و محیطی دخیل در تعویق تحصیلی دارند.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، تعویق تحصیلی ، انگیزه درونی ، خودتنظیمی ، هویت تحصیلی ، نظریه هدف گذاری ، مدل های انگیزشی نوین