نقش آموزش مبتنی بر پروژه (PBL) در پرورش یادگیری عمیق دانش آموزان دوره ابتدایی

در عصر حاضر، نظام های آموزشی از رویکردهای رفتارگرایانه و انتقال صرف دانش به سمت رویکردهای سازنده گرا و پرورش مهارت های تفکر سطح بالا تغییر جهت داده اند. یکی از کارآمدترین این رویکردها، یادگیری مبتنی بر پروژه (Project-Based Learning) است. هدف از پژوهش حاضر، تبیین نقش و جایگاه آموزش مبتنی بر پروژه در تسهیل و پرورش یادگیری عمیق در میان دانش آموزان مقطع ابتدایی است. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی از نوع مروری است که با مطالعه منابع کتابخانه ای و جستجو در پایگاه های اطلاعاتی معتبر (SID, Magiran, Eric, Scopus) انجام پذیرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که آموزش مبتنی بر پروژه با درگیر کردن دانش آموزان در مسائل واقعی، ایجاد چالش های شناختی، تقویت تعاملات اجتماعی و ارائه بازخوردهای مستمر، منجر به عبور از یادگیری سطحی و نیل به یادگیری عمیق می شود. این رویکرد باعث تقویت تفکر انتقادی، افزایش انگیزه درونی و ماندگاری اطلاعات در حافظه بلندمدت دانش آموزان می گردد. در پایان، پیشنهاداتی جهت اجرای بهینه این رویکرد در مدارس ابتدایی ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر پروژه (PBL) ، یادگیری عمیق ، دوره ابتدایی ، رویکرد سازنده گرایی ، تفکر انتقادی