تحلیل تاثیر شبکه های اجتماعی مجازی بر هویت حرفه ای معلمان ایران

هدف از این پژوهش، تحلیل تاثیرات شبکه های اجتماعی مجازی بر ابعاد مختلف هویت حرفه ای معلمان ایرانی است. در جهان پیچیده و دیجیتال شده کنونی، شبکه های اجتماعی مجازی به بخشی تفکیک ناپذیر از زندگی شخصی و حرفه ای بسیاری از معلمان تبدیل شده اند. این فضاها هم فرصت هایی برای یادگیری، اشتراک گذاری تجربیات و توسعه حرفه ای ایجاد می کنند و هم چالش هایی در رابطه با مرزهای شخصی و حرفه ای، اقتدار علمی و فشارهای روانی اجتماعی به همراه دارند. این پژوهش با روش کیفی و رویکرد پدیدارشناسی توصیفی انجام شده است. مشارکت کنندگان، ۲۴ معلم زن و مرد مقاطع مختلف تحصیلی شهرهای تهران، اصفهان و شیراز بودند که به صورت هدفمند و با معیار اشباع نظری انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق جمع آوری و با روش تحلیل مضمون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد که شبکه های اجتماعی مجازی بر مولفه های هویت حرفه ای معلمان، شامل دانش پداگوژیکی، احساس عاملیت و خودکارآمدی، تعهد حرفه ای و عضویت در جامعه ی حرفه ای تاثیرات دوسویه و چندلایه ای دارند. از یک سو، این شبکه ها امکان دسترسی به منابع آموزشی جدید، ایجاد شبکه های یادگیری حرفه ای و بازاندیشی در عملکرد را فراهم می سازند و از سوی دیگر، می توانند به ابزاری برای مقایسه های اجتماعی مخرب، فرسودگی هیجانی و مخدوش شدن مرز حریم خصوصی و عمومی تبدیل شوند. نتیجه کلی حاکی از آن است که شبکه های اجتماعی مجازی به مثابه یک سپهر ارتباطی نوین، در حال بازتعریف پارادایم های سنتی هویت حرفه ای معلمی هستند و ضرورت تقویت سواد رسانه ای و دیجیتال معلمان برای مدیریت فعالانه این تاثیرات را پررنگ می سازند.

کلیدواژه ها:

شبکه های اجتماعی مجازی ، هویت حرفه ای ، معلمان ، پدیدارشناسی ، توسعه حرفه ای ، فضای مجازی. مقدمه