تبیین تجارب زیسته معلمان ریاضی دوره متوسطه از چالش های انگیزشی دانش آموزان: یک مطالعه پدیدارشناسی

هدف این پژوهش، تبیین تجارب زیسته معلمان ریاضی دوره متوسطه از چالش های انگیزشی دانش آموزان در درس ریاضی بود. این مطالعه با رویکرد کیفی و از نوع تحلیل محتوای کیفی انجام شد. داده های مورد نیاز با روش کتابخانه ای و از طریق بررسی نظام مند مقالات، گزارش ها و متون مرتبط با تجارب معلمان ریاضی گردآوری و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی قراردادی تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که معلمان این چالش را یک معضل چندبعدی و ساختاری می دانند که در سه محور اصلی قابل دسته بندی است: بحران معنابخشی و عدم ارتباط محتوای درسی با زندگی واقعی دانش آموزان؛ سلطه فرهنگ کنکور و ارزشیابی کمی که فضای یادگیری را به محیطی استرس زا و نمره محور تبدیل می کند؛ و گسست بین خانه و مدرسه در نگرش به درس ریاضی. معلمان، راهبردهای مقابله ای فردی و اغلب فرساینده ای را به کار می گیرند و احساس تنهایی و بار مسئولیت نامتوازن را تجربه می کنند. در نتیجه، حل چالش انگیزشی در ریاضیات مستلزم تغییرات سیاستی و ساختاری فراتر از تلاش های انفرادی معلمان است.

کلیدواژه ها:

تجربه زیسته ، معلمان ریاضی ، دوره متوسطه ، انگیزش تحصیلی ، تحلیل محتوای کیفی