طراحی یادگیری معنادار در آموزش ابتدایی با تاکید بر کلاس های چندپایه و پایه ششم

آموزش ابتدایی به عنوان زیربنای نظام تعلیم و تربیت، نقش تعیین کننده ای در شکل گیری نگرش، مهارت ها و شیوه های یادگیری دانش آموزان دارد. در این میان، کلاس های چندپایه و پایه ششم ابتدایی به دلیل تنوع سطح یادگیری، تفاوت های فردی و حساسیت مرحله تحصیلی، نیازمند رویکردهایی متفاوت و هدفمند هستند. یکی از مهم ترین این رویکردها، طراحی یادگیری معنادار است که بر درگیرسازی فعال دانش آموز، ارتباط مفاهیم جدید با دانسته های پیشین و کاربرد آموخته ها در موقعیت های واقعی تاکید دارد.این مقاله با رویکردی علمی–ترویجی، به تبیین مفهوم یادگیری معنادار در آموزش ابتدایی پرداخته و ضمن بررسی چالش های موجود در کلاس های چندپایه و پایه ششم، راهکارهایی عملی برای طراحی و اجرای یادگیری معنادار ارائه می دهد. نتایج مطالعات و تجربه های آموزشی نشان می دهد که به کارگیری روش های فعال، مشارکتی و تلفیقی می تواند موجب افزایش انگیزه، تعمیق یادگیری و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری معنادار ، آموزش ابتدایی ، کلاس های چندپایه ، پایه ششم ، روش های نوین تدریس