مروری بر تجربه های آموزشی معلمان ابتدایی در کلاس های چندپایه و پایه ششم

آموزش در دوره ابتدایی، به ویژه در کلاس های چندپایه و پایه ششم، با پیچیدگی ها و چالش هایی همراه است که ریشه در تفاوت های فردی دانش آموزان، تنوع سطوح یادگیری و شرایط آموزشی مدارس دارد. در این میان، نقش معلمان به عنوان عاملان اصلی فرایند آموزش، در ایجاد درک عمیق، پیوند میان تجربه های پیشین دانش آموزان و محتوای درسی، و هدایت یادگیری به سوی فهم پایدار، اهمیت ویژه ای می یابد. مقاله حاضر با رویکردی علمی–ترویجی و بر اساس گردآوری و تحلیل تجربه های آموزشی سه معلم ابتدایی (دو معلم کلاس های چندپایه و یک معلم پایه ششم)، به بررسی شیوه های مواجهه با ناهمگونی سطوح یادگیری و چالش های مشترک و متمایز این دو بستر آموزشی می پردازد. در این مقاله تلاش شده است ضمن تبیین زمینه های نظری مرتبط با یادگیری عمیق و نقش تجربه در آموزش، پیوند میان عمل آموزشی معلمان و چارچوب های نظری آموزش مورد توجه قرار گیرد. مرور پژوهش های داخلی و خارجی نشان می دهد که بهره گیری آگاهانه از تجربه های حرفه ای معلمان، می تواند به بهبود کیفیت آموزش ابتدایی و ارتقای فهم مفهومی دانش آموزان منجر شود (حسینی، ۱۴۰۰؛ یزدانی، ۱۴۰۱؛ Ausubel, ۲۰۰۰; Vygotsky, ۱۹۷۸). نتایج این مقاله می تواند برای معلمان، مدیران آموزشی و برنامه ریزان درسی در راستای بهبود فرایند آموزش در کلاس های ناهم سطح مفید باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش ابتدایی ، کلاس های چندپایه ، پایه ششم ، تجربه آموزشی معلمان ، یادگیری عمیق