نظم آموزشی مبتنی بر ترمیم روابط باز تعریف پاسخ مدرسه به رفتارهای چالش زا

رفتارهای چالش زا در محیط های آموزشی، یکی از مهم ترین عوامل کاهش کیفیت یادگیری و افزایش تنش در مدارس محسوب می شوند. رویکردهای سنتی انضباطی غالبا بر تنبیه و محدودیت های خارجی متمرکز بوده و اثرات بلندمدت محدودی در تغییر رفتار دانش آموزان دارند. در این راستا، «نظم آموزشی مبتنی بر ترمیم روابط» (Restorative Practices) به عنوان یک مدل نوین، تلاش می کند تا با تمرکز بر بازسازی و تقویت روابط بین دانش آموزان، معلمان و مدرسه، پاسخ دهی به رفتارهای چالش زا را انسانی، پیشگیرانه و آموزشی کند. این مقاله با بررسی اصول و چارچوب های ترمیمی، روش های مداخله در رفتارهای پرچالش و اثرات آن بر محیط یادگیری، نشان می دهد که توجه به روابط اجتماعی و مسئولیت پذیری فردی، نه تنها کاهش تنش و بروز رفتارهای نامناسب را به همراه دارد، بلکه موجب افزایش مشارکت، همدلی و تعهد دانش آموزان به فرآیند یادگیری نیز می شود. نتایج پژوهش ها حاکی از آن است که ادغام این رویکرد در سیاست های مدرسه ای و برنامه های تربیتی، می تواند الگوی پاسخ دهی به رفتارهای چالش زا را از تنبیه محور به پیشگیرانه و حمایتی تغییر دهد و فرهنگ مدرسه را به سمت همکاری، احترام متقابل و یادگیری اجتماعی سوق دهد.

کلیدواژه ها:

رفتارهای چالش زا ، نظم آموزشی ، ترمیم روابط ، مدارس ، مدیریت رفتار دانش آموزان ، یادگیری اجتماعی