صدای معلم در برنامه درسی: بازخوانی نقش دانش بومی در آموزش رسمی

نقش معلمان در شکل دهی برنامه های درسی و فرآیندهای آموزشی، از دیرباز مورد توجه پژوهشگران حوزه آموزش قرار گرفته است. با این حال، در بسیاری از نظام های آموزشی رسمی، دانش و تجربه های بومی معلمان کمتر مورد توجه قرار می گیرد و صدای آنان در تصمیم گیری های آموزشی محدود می شود. این مقاله مروری با هدف بازخوانی و تحلیل نقش دانش بومی معلمان در طراحی و اجرای برنامه درسی، به بررسی مطالعات نظری و تجربی در سطح ملی و بین المللی می پردازد. یافته ها نشان می دهد که تلفیق دانش بومی و تجربیات معلمان با محتوای رسمی، علاوه بر افزایش ارتباط یادگیری با زندگی واقعی دانش آموزان، موجب تقویت مشارکت فعال معلمان، ارتقای کیفیت یاددهی و یادگیری و ارتقای خلاقیت در فرآیند آموزش می شود. این پژوهش بر اهمیت ایجاد بستری حمایتی و مشارکتی در مدارس برای شنیدن و به کارگیری صدای معلم تاکید دارد و پیشنهاد می کند که سیاست گذاران و برنامه ریزان درسی، ضمن شناخت ظرفیت های بومی و فرهنگی، نقش معلمان را در شکل دهی برنامه درسی بازتعریف کنند.

کلیدواژه ها:

صدای معلم ، برنامه درسی ، دانش بومی ، آموزش رسمی ، مشارکت معلم ، کیفیت یاددهی ، تلفیق دانش محلی.