سواد هیجانی معلمان ابتدایی و نقش آن در بهبود مدیریت کلاس درس

مدیریت کلاس درس یکی از اصلی ترین چالش های معلمان ابتدایی است که تاثیر مستقیمی بر کیفیت یادگیری و سلامت روان دانش آموزان دارد. در سال های اخیر، توجه به مولفه های غیرشناختی نظیر سواد هیجانی به عنوان عاملی کلیدی در موفقیت شغلی معلمان مورد توجه قرار گرفته است. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین سواد هیجانی و مدیریت کلاس درس در بین معلمان ابتدایی شهرستان سقز در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان ابتدایی شاغل در مدارس شهرستان سقز (۸۵۰ نفر) بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، ۳۰۰ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد سواد هیجانی برادبری و گریوزز و پرسشنامه مدیریت کلاس درس مارتین و مارچ-مارش بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و در سطح معناداری ۰.۰۵ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین سواد هیجانی و مدیریت کلاس درس معلمان ابتدایی سقز رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد (> P). ۰.۰۱) نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که مولفه های «مدیریت هیجانات» و «همدلی» بیشترین تاثیر را در پیش بینی موفقیت مدیریت کلاس دارند. بر اساس نتایج، می توان نتیجه گرفت که تقویت سواد هیجانی معلمان در بستر فرهنگی و آموزشی شهرستان سقز، می تواند به عنوان یک راهکار کارآمد برای کاهش تنش های کلاسی، افزایش نظم و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سواد هیجانی ، مدیریت کلاس درس ، معلمان ابتدایی ، شهرستان سقز ، سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴