رفتارهای تکانشی در محیط آموزشی

عجول بودن و قطع کردن کلام معلم یا همکلاسی ها از جمله رفتارهای تکانشی رایج در کلاس درس است که می تواند نظم آموزشی، کیفیت یادگیری و تعاملات اجتماعی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهد. این رفتار که ریشه در ضعف کنترل تکانه، نارسایی در کارکردهای اجرایی و کاستی در مهارت های نوبت گیری دارد، اغلب تحت تاثیر عوامل فردی، خانوادگی و آموزشی شکل می گیرد و در صورت تداوم، پیامدهای شناختی، اجتماعی و عاطفی نامطلوبی به همراه دارد. پژوهش حاضر با هدف تبیین ابعاد روان شناختی و تربیتی رفتار عجولانه در دانش آموزان و ارائه چارچوبی کاربردی برای مدیریت آن انجام شده است. در این مقاله، ضمن بررسی مبانی نظری مرتبط با خودتنظیمی، کنترل بازداری و یادگیری اجتماعی، علل زمینه ای این رفتار شناسایی و راهکارهایی چندسطحی برای دانش آموزان، معلمان، مدرسه و والدین پیشنهاد می شود. تاکید اصلی بر آموزش مهارت های خودتنظیمی، تقویت نوبت گیری، استفاده از نشانه های رفتاری و ایجاد ساختارهای کلاسی منظم است. یافته ها نشان می دهد که تمرکز بر آموزش مهارت به جای صرفا مهار رفتار، می تواند به بهبود نظم کلاسی، افزایش کیفیت تعاملات و ارتقای یادگیری موثر منجر شود.

کلیدواژه ها:

تکانشگری ، خودتنظیمی ، نوبت گیری ، رفتار کلاسی ، مدیریت کلاس