تاثیر آموزش مبانی فلسفی مفاهیم ریاضی بر کاهش اضطراب و تقویت تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبانی فلسفی مفاهیم ریاضی بر کاهش اضطراب ریاضی و تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان دوره متوسطه انجام شد. این مطالعه با روش تحقیق کتابخانه ای (اسنادی) و رویکرد توصیفی-تحلیلی، به بررسی و ترکیب یافته های پژوهش های پیشین داخلی در بازه زمانی ۱۳۹۵ تا ۱۴۰۲ پرداخت. تحلیل محتوای منابع نشان داد که آموزش صریح مبانی فلسفی مفاهیم ریاضی (مانند چیستی عدد، بینهایت و برهان) می تواند از مسیر کاهش قطعیت گرایی و نمایش ریاضیات به عنوان جریانی زنده از اندیشه بشری، به کاهش اضطراب ریاضی کمک کند. همچنین، این آموزش با طرح پرسش های باز و واداشتن دانش آموزان به تامل و استدلال، به طور مستقیم مهارت های تحلیل، ارزیابی و استنباط را که از مولفه های تفکر انتقادی هستند، تقویت می نماید. یافته ها حاکی از آن است که تلفیق مبانی فلسفی با آموزش ریاضی می تواند تصویر این درس را از مجموعه ای از قواعد خشک به یک فعالیت فکری پویا تغییر دهد و در نتیجه، همزمان بر بهبود جنبه های عاطفی و شناختی یادگیری تاثیرگذار باشد. بر این اساس، بازنگری در برنامه های درسی و شیوه های تدریس برای گنجاندن رویکرد فلسفی به منظور دستیابی به اهداف آموزشی عمیق تر پیشنهاد می گردد.

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفه ریاضی ، اضطراب ریاضی ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان متوسطه ، روش کتابخانه ای