نقش مشارکت فعال معلمان و اولیا در بهبود مهارت های اجتماعی کودکان خجالتی

مشارکت فعال معلمان و اولیا به عنوان یک راهبرد کلیدی در بهبود مهارت های اجتماعی کودکان خجالتی شناخته می شود که می تواند زمینه ساز رشد عزت نفس و عملکرد بهتر این کودکان در محیط های اجتماعی باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر این همکاری در کاهش مشکلات اجتماعی کودکان خجالتی انجام شده است، چرا که این کودکان اغلب در برقراری ارتباط با همسالان، ابراز وجود و مشارکت در فعالیت های گروهی با دشواری مواجه هستند. مطالعات نشان می دهد که هماهنگی و برنامه ریزی مشترک میان معلمان و والدین می تواند محیطی امن و حمایت گر برای کودک خجالتی فراهم کند و به تدریج مهارت های ارتباطی او را تقویت نماید. یکی از مهم ترین راهکارهای موثر در این زمینه، طراحی فعالیت های هدفمند اجتماعی با مشارکت هر دو محیط خانه و مدرسه است که به کودک فرصت می دهد در شرایط کنترل شده و ایمن، مهارت های خود را محک بزند و بهبود بخشد. همچنین، نتایج پژوهش های میدانی حاکی از آن است که برگزاری جلسات منظم مشاوره بین معلمان و والدین و هماهنگی در شیوه های تشویق و حمایت کودک می تواند منجر به کاهش اضطراب اجتماعی و افزایش اعتمادبه نفس او شود. در پژوهشی که در مدارس ابتدایی انجام شد، مشاهده گردید که پس از شش ماه اجرای برنامه های مشترک معلمان و والدین، میزان مشارکت اجتماعی کودکان خجالتی در فعالیت های کلاسی به طور میانگین ۳۵ درصد افزایش یافته و سطح اضطراب آن ها به همان نسبت کاهش پیدا کرده است. این یافته ها نشان می دهد که با ایجاد توافق و هماهنگی بین دو محیط مهم زندگی کودک (خانه و مدرسه) و با استفاده از روش های مداخله ای متناسب با ویژگی های فردی هر کودک، می توان گام های موثری در بهبود مهارت های اجتماعی کودکان خجالتی برداشت.

کلیدواژه ها:

مشارکت معلمان و اولیا ، کودکان خجالتی ، مهارت های اجتماعی ، اضطراب اجتماعی ، هماهنگی خانه و مدرسه