بررسی جایگاه شایستگی های حرفه ای معلم در سند تحول بنیادین

هدف پژوهش حاضر بررسی جایگاه شایستگی های حرفه ای معلم در سند تحول بنیادین آموزش وپرورش و تحلیل میزان توجه این سند به ابعاد مختلف این شایستگی هاست. با توجه به نقش محوری معلم در تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت، شایستگی های حرفه ای او به عنوان یکی از ارکان اساسی تحول آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش کتابخانه ای اسنادی انجام شد. جامعه پژوهش شامل سند تحول بنیادین آموزش وپرورش، اسناد بالادستی مرتبط و منابع علمی معتبر در حوزه تعلیم و تربیت بود. داده ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که سند تحول بنیادین، معلم را فراتر از نقش آموزشی صرف، در مقام مربی، هدایت گر و الگوی تربیتی معرفی می کند و بر شایستگی های علمی، آموزشی، تربیتی، اخلاقی، ارتباطی و نگرشی تاکید دارد. نتایج حاکی از آن است که نگاه سند به شایستگی های حرفه ای معلم، نگاهی جامع و چندبعدی است و تحقق اهداف کلان تربیتی را به توانمندی معلمان وابسته می داند. با این حال، مهم ترین چالش شناسایی شده، وجود فاصله میان سطح مفهومی و آرمانی سند با سطح اجرایی آن است؛ به گونه ای که شایستگی ها به طور دقیق عملیاتی نشده و شاخص های عینی برای سنجش و ارتقای آن ها کمتر تبیین شده اند. بر این اساس، بازنگری در سازوکارهای اجرایی و تقویت پیوند میان سند تحول بنیادین و نظام تربیت معلم، ضرورتی اجتناب ناپذیر به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

سند تحول بنیادین ، شایستگی های حرفه ای معلم ، تعلیم و تربیت ، تربیت معلم ، آموزش وپرورش