بررسی موانع و راهکارهای توسعه حرفه ای معلمان در بستر شبکه های اجتماعی یادگیری

توسعه حرفه ای مستمر و نظام مند معلمان، سنگ بنای ارتقاء کیفیت نظام های آموزشی و دستیابی به اهداف یادگیری پایدار در قرن بیست و یکم محسوب می شود (Darling-Hammond et al., ۲۰۱۷). در عصر دیجیتال، شبکه های اجتماعی یادگیری (LSNs) به عنوان محیط های نوین و پویا، پتانسیل بالایی برای تسهیل و تسریع این توسعه حرفه ای از طریق اشتراک دانش، همکاری و یادگیری اجتماعی فراهم آورده اند (Vygotsky, ۱۹۷۸). این پژوهش با هدف «بررسی موانع و راهکارهای توسعه حرفه ای معلمان در بستر شبکه های اجتماعی یادگیری» طراحی شده است تا با رویکردی کیفی و ترکیبی، تصویری جامع از وضعیت موجود ارائه دهد و مسیرهای بهینه سازی را شناسایی کند.جامعه آماری این پژوهش شامل معلمان مقاطع مختلف تحصیلی و مدیران آموزشی فعال در محیط های آنلاین است. چارچوب نظری تحقیق بر تلفیقی از نظریه ارتباطات اجتماعی (Social Presence Theory) و مدل پذیرش فناوری (TAM) استوار است که توضیح می دهد چگونه تعاملات اجتماعی در بستر فناوری، بر ادراک معلمان از ارزش و سهولت استفاده از این شبکه ها برای اهداف توسعه حرفه ای تاثیر می گذارد (Davis, ۱۹۸۹).

کلیدواژه ها:

توسعه حرفه ای معلمان ، شبکه های اجتماعی یادگیری (LSNs) ، موانع فناوری آموزشی ، جوامع یادگیری حرفه ای (PLC) ، سواد دیجیتال ، اشتراک دانش ، سیاست های آموزشی