تاثیر تمرین های خوشنویسی خلاق و نقاشی خط بر درک ساختار واژگان و بهبود حافظه املایی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر تمرین های خوشنویسی خلاق و نقاشی خط بر درک ساختار واژگان و بهبود حافظه املایی دانش آموزان مقطع ابتدایی است. با توجه به نقش بنیادین مهارت املانویسی در شکل گیری سواد زبانی و نوشتاری، به کارگیری شیوه های آموزشی خلاقانه و متناسب با ویژگی های شناختی دانش آموزان ابتدایی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. خطاهای املایی در این مقطع غالبا ناشی از ضعف در آگاهی ساخت واژه، تمایز بصری حروف و تثبیت ناکافی تصاویر ذهنی کلمات در حافظه دیداری–حرکتی است.پژوهش حاضر با بهره گیری از روش توصیفی–تحلیلی و با اتکا بر مبانی نظری یادگیری چندحسی، روان شناسی شناختی و آموزش هنر محور، به بررسی نقش خوشنویسی خلاق و نقاشی خط در بهبود فرایندهای شناختی مرتبط با املانویسی می پردازد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی است که در فرآیند یادگیری زبان فارسی با مشکلات املایی مواجه اند.یافته های مطالعات پیشین نشان می دهد که فعالیت های هنری مبتنی بر نوشتار، با افزایش دقت دیداری، هماهنگی چشم و دست و تمرکز شناختی، موجب درک عمیق تر ساختار واژگان و تثبیت آن ها در حافظه بلندمدت می شوند. تمرین های خوشنویسی خلاق و نقاشی خط نه تنها به بهبود شکل نوشتاری کلمات کمک می کنند، بلکه از طریق درگیری عاطفی و زیبایی شناختی، انگیزش دانش آموزان نسبت به یادگیری را نیز افزایش می دهند.نتیجه گیری کلی پژوهش نشان می دهد که ادغام خوشنویسی خلاق و نقاشی خط در برنامه های آموزشی زبان فارسی دوره ابتدایی می تواند به عنوان راهکاری موثر برای تقویت درک ساختار واژگان و ارتقای حافظه املایی دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد. یافته های این پژوهش می تواند برای معلمان ابتدایی، برنامه ریزان درسی و طراحان محتوای آموزشی سودمند باشد.

کلیدواژه ها:

خوشنویسی خلاق ، نقاشی خط ، حافظه املایی ، ساختار واژگان ، یادگیری چندحسی ، دانش آموزان ابتدایی