روان شناسی تصمیم گیری معلم در موقعیت های پیچیده کلاس درس

تصمیم گیری معلم در موقعیت های پیچیده کلاس درس، فرایندی چندبعدی است که در آن معلم باید هم زمان میان اهداف آموزشی، مدیریت تعاملات، ملاحظات هیجانی و محدودیت های زمانی تعادل برقرار کند. هدف این مقاله تبیین سازوکارهای روان شناختی تصمیم گیری معلم و شناسایی عوامل شناختی و هیجانی اثرگذار بر کیفیت قضاوت های حرفه ای در شرایط عدم قطعیت است. روش تحقیق به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بهره گیری از مقالات معتبر انجام شده است. در این چارچوب، الگوهای نظری تصمیم گیری، نقش توجه و بار شناختی، حافظه کاری، تجربه حرفه ای، و نیز کارکردهای خودتنظیمی و تنظیم هیجان در انتخاب راهبردهای کلاسی بررسی شد. نتایج نشان می دهد تصمیم های معلم در لحظه، ترکیبی از پردازش سریع مبتنی بر نشانه های موقعیتی و پردازش تحلیلی مبتنی بر قواعد و اهداف آموزشی است و هرچه فشار زمانی، خستگی تصمیم و تنش هیجانی افزایش یابد، احتمال خطاهای شناختی و سوگیری در قضاوت ها بیشتر می شود. همچنین تقویت مهارت های مشاهده حرفه ای، استفاده از سناریوهای آموزشی، بازاندیشی پس از عمل، و ایجاد حمایت سازمانی می تواند کیفیت تصمیم گیری را بهبود دهد و به ارتقای عدالت آموزشی و اقلیم مثبت کلاس کمک کند.

کلیدواژه ها:

تصمیم گیری معلم ، موقعیت های پیچیده کلاس درس ، قضاوت حرفه ای ، خودتنظیمی ، سوگیری شناختی ، تنظیم هیجان