اقدام پژوهی : چگونه توانستم با روش نوین خجالتی بودن دانش آموزم را کم کنم ؟

کمرویی با نوع خجالتی بودن هم می تواند متفاوت باشد. بسیاری از کودکان ممکن است احساس خفیف خجالت در مواجه با غربیه ها یا مکان های جدید داشته باشند، که به راحتی برطرف می شود؛ اما کودکان کمرو، احساس خجالت همراه با اضطراب در مواجه با افراد غریبه دارند و گاهی این ترس به حدی زیاد است که می تواند باعث منزوی شدن کودک شود. باید به این نکته توجه داشت که لزوما کناره گیری از فعالیت های اجتماعی، از کمرویی نیست بلکه گاهی ناشی از اضطراب و افسردگی است.قضاوت در مورد خجالتی بودن بسیار وابسته به فرهنگ است. برخی از فرهنگ ها خجالتی بودن را منفی می دانند. برای مثال فرهنگ های آمریکایی به دلیل اهمیت ویژه ای که به استقلال کودک می دهند، کمرویی در کودک را منفی ارزیابی می کنند و در بعضی فرهنگ های آسیایی، خجالتی بودن را نشانه احترام و مودب بودن می دانند. به همین علت ممکن است درمان کودک تا سال ها به تعویق بیافتد و آسیب های جبران ناپذیری به شخصیت کودک وارد کند.کم رویی یکی از چالش های شایع در محیط آموزشگاهی است که برانگیختگی یادگیری، مشارکت فعال و رشد اجتماعی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل موثر بر کم رویی دانش آموزان پایه ابتدایی و ارائه راهکارهای تدریس تعاملی برای کاهش آن انجام پذیرفته است. روش کار تلفیقی (کمی-کیفی) بوده و داده ها از طریق پرسش نامه ی کمی (برای ۲۵ نفر) و مصاحبه های عمیق با دانش آموزان و والدین جمع آوری شده است. نتایج نشان می دهد مهم ترین دلایل کم رویی شامل ترس از نظر دیگران (۶۸٪)، عدم اعتماد به توانایی های خود (۵۲٪)، و کمبود تشویق در خانواده و مدرسه (۴۴٪) است. با اعمال روش های مشارکتی مانند بازی های گروهی، رول پلی داستان ها، و استفاده از تصاویر مفهومی، میزان شرکت فعال دانش آموزان تا ۴۰٪ افزایش یافته و احساس امنیت روانی در کلاس درس تقویت شده است. در نهایت پیشنهاد شده است که آموزش های تقویتی برای معلمان و فعالیت های تعاملی خانوادگی در دستور کار مدارس قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

رشد اجتماعی ، کم رویی دانش آموزان ، روش های تعاملی ، روان آموزش ، فعالیت های گروهی