/معماری مغز متحرک: گذار از زنگ تفریح به آزمایشگاه عصب شناختی؛ نقش سواد بدنی در توسعه کارکردهای اجرایی و موفقیت تحصیلی

در هزاره سوم، پارادایم های آموزشی دستخوش تحولات بنیادین شده اند و یکی از مهم ترین این تغییرات، بازتعریف جایگاه «حرکت» در فرآیند یادگیری است. پژوهش های نوین در حوزه علوم اعصاب تربیتی و روان شناسی شناختی، دوگانه انگاری دکارتی ذهن و بدن را به چالش کشیده و نشان داده اند که شناخت، فرآیندی بدن مند (Embodied Cognition) است. مقاله حاضر با رویکردی تحلیلی و مبتنی بر شواهد عصب شناختی، به تبیین نقش درس تربیت بدنی فراتر از اهداف سلامت جسمانی صرف می پردازد. این نوشتار استدلال می کند که کلاس تربیت بدنی، بستری بی بدیل برای معماری مجدد ساختار مغز، تنظیم انتقال دهنده های عصبی و تقویت کارکردهای اجرایی قشر پیش پیشانی است. با معرفی مفهوم «سواد بدنی» به عنوان یک شایستگی محوری، مقاله نشان می دهد که چگونه تجربیات حرکتی غنی می تواند منجر به بهبود حافظه کاری، انعطاف پذیری شناختی و بازداری پاسخ در دانش آموزان شود. هدف این پژوهش، ارائه چارچوبی نظری و کاربردی برای معلمان است تا با گذر از نگاه سنتی «زنگ تفریح»، کلاس ورزش را به آزمایشگاهی برای توسعه توانمندی های مغزی تبدیل کنند و مسیر موفقیت تحصیلی و بهزیستی روانی دانش آموزان را هموار سازند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: تربیت بدنی شناختی ، علوم اعصاب تربیتی ، سواد بدنی ، کارکردهای اجرایی ، پلاستیسیته مغزی ، موفقیت تحصیلی.