چگونه یک معلم می تواند یک "محتوا ساز"(Content Creator)موفق در فضای مجازی باشد؟ (بدون از دست دادن تمرکز اصلی)

چکیدهدر عصر انقلاب صنعتی چهارم و غلبه زیست بوم دیجیتال بر تمامی ابعاد زندگی، دیوار های کلاس درس فروریخته و نقش معلم از «انتقال دهنده دانش» در یک مکان فیزیکی محدود، به «تسهیل گر یادگیری» در گستره ای جهانی تغییر یافته است. پدیدار شدن مفهوم «معلم-بلاگر» یا «معلم-تولیدکننده محتوا» (Teacherpreneur)، فرصت ها و چالش های نوینی را پیش روی جامعه فرهنگیان قرار داده است. این مقاله با رویکردی تحلیلی و کاربردی، به بررسی نقشه راه تبدیل شدن به یک تولیدکننده محتوای آموزشی موفق می پردازد، بدون آنکه رسالت اصلی معلمی و تمرکز بر کلاس درس فیزیکی قربانی شود. در این پژوهش، هشت بعد اساسی شامل هویت حرفه ای و برندسازی شخصی، استراتژی محتوا و نیش مارکتینگ، مهندسی پداگوژیک در فرمت های دیجیتال، سواد تکنیکال و ابزارشناسی، روانشناسی مخاطب و الگوریتم شناسی، مدیریت تعامل و جامعه سازی، اخلاق حرفه ای و سایبری، و در نهایت مدیریت زمان و پیشگیری از فرسودگی شغلی مورد واکاوی عمیق قرار می گیرد. استدلال می شود که تولید محتوا برای معلم، نه یک شغل دوم، بلکه امتداد منطقی حرفه او در قرن ۲۱ است که نیازمند بازتعریف مرزهای حرفه ای و کسب شایستگی های دیجیتال نوین می باشد.چگونه یک معلم می تواند یک "محتوا ساز"(Content Creator)موفق در فضای مجازی باشد؟ (بدون از دست دادن تمرکز اصلی)ابوالفضل محمدی، زهره شرفخانی، رقیه خلجی زواجری، شعیب مرادیلیسانس علوم تربیتی دانشگاه پیام نور ابهرلیسانس زبان و ادبیات فارسی دانشگاه آزاد ابهرلیسانس روانشناسی دانشگاه پیام نور قیدارلیسانس جغرافیا دانشگاه پیام نور خدابندهچکیدهدر عصر انقلاب صنعتی چهارم و غلبه زیست بوم دیجیتال بر تمامی ابعاد زندگی، دیوار های کلاس درس فروریخته و نقش معلم از «انتقال دهنده دانش» در یک مکان فیزیکی محدود، به «تسهیل گر یادگیری» در گستره ای جهانی تغییر یافته است. پدیدار شدن مفهوم «معلم-بلاگر» یا «معلم-تولیدکننده محتوا» (Teacherpreneur)، فرصت ها و چالش های نوینی را پیش روی جامعه فرهنگیان قرار داده است. این مقاله با رویکردی تحلیلی و کاربردی، به بررسی نقشه راه تبدیل شدن به یک تولیدکننده محتوای آموزشی موفق می پردازد، بدون آنکه رسالت اصلی معلمی و تمرکز بر کلاس درس فیزیکی قربانی شود. در این پژوهش، هشت بعد اساسی شامل هویت حرفه ای و برندسازی شخصی، استراتژی محتوا و نیش مارکتینگ، مهندسی پداگوژیک در فرمت های دیجیتال، سواد تکنیکال و ابزارشناسی، روانشناسی مخاطب و الگوریتم شناسی، مدیریت تعامل و جامعه سازی، اخلاق حرفه ای و سایبری، و در نهایت مدیریت زمان و پیشگیری از فرسودگی شغلی مورد واکاوی عمیق قرار می گیرد. استدلال می شود که تولید محتوا برای معلم، نه یک شغل دوم، بلکه امتداد منطقی حرفه او در قرن ۲۱ است که نیازمند بازتعریف مرزهای حرفه ای و کسب شایستگی های دیجیتال نوین می باشد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: تولید محتوای آموزشی ، برندسازی شخصی معلم ، سواد دیجیتال ، پداگوژی مجازی ، معلم-کارآفرین ، مدیریت زمان ، اخلاق حرفه ای در فضای مجازی.