بررسی تاثیر فناوری های واقعیت افزوده (AR) بر درک مفاهیم علمی ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فناوری واقعیت افزوده (AR) بر درک مفاهیم علمی دانش آموزان مقطع ابتدایی مدارس شهر محمدیه استان قزوین در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. روش پژوهش کمی و شبه آزمایشی بود و دو گروه آزمایش و کنترل با استفاده از نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. گروه آزمایش آموزش علوم را با محتوای واقعیت افزوده دریافت کرد و گروه کنترل به روش سنتی آموزش دید. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون علمی برای سنجش درک مفاهیم و پرسشنامه انگیزه یادگیری بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های تی مستقل و وابسته تحلیل شد. یافته ها نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش در درک مفاهیم علمی و انگیزه یادگیری به طور معناداری عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترل داشتند (p < ۰.۰۵). استفاده از مدل های سه بعدی و محتوای تعاملی AR باعث تجربه یادگیری فعال و تقویت فهم مفاهیم انتزاعی شد. نتایج پژوهش حاکی از آن است که فناوری واقعیت افزوده می تواند به عنوان ابزاری موثر در آموزش علوم ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد و علاوه بر بهبود یادگیری، انگیزه و مشارکت دانش آموزان را نیز افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، آموزش علوم ، درک مفاهیم علمی ، انگیزه یادگیری