واکاوی تجربه های ناموفق معلمان به عنوان بذر نوآوری آموزشی

این مقاله با هدف تبیین نقش تجربه های ناموفق معلمان به عنوان بذری برای نوآوری آموزشی انجام شد. روش پژوهش، کتابخانه ای و با رویکرد تحلیل محتوای کیفی بود. یافته ها نشان داد که در بافت آموزشی ایران، موانعی فردی، حرفه ای و سازمانی، واکاوی سازنده این تجارب را محدود می کند، حال آنکه راهبردهایی مانند تامل فردی و گروهی می تواند این تجربیات را به مسئله ای برای پژوهش و سپس نوآوری در عمل تبدیل نماید. نتیجه اصلی پژوهش تاکید بر ضرورت تغییر فرهنگ آموزشی از نگرش سرزنش محور به سوی ایجاد فضایی امن برای یادگیری جمعی از ناکامی هاست، به نحوی که شکست به عاملی برای خلق راه حل های بومی و خلاقانه در آموزش مبدل شود.واژگان کلیدی: تجربه ناموفق معلمان، نوآوری آموزشی، تامل در عمل، فرهنگ سازمانی یادگیرنده، توسعه حرفه ای