تجربه معلمان در ترکیب پدیده محوری (Phenomenon-Based Learning) با کلاس های آموزشی جهت افزایش مشارکت و یادگیری معنا دار

پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه معلمان در ترکیب رویکرد پدیده محوری با کلاس های آموزشی و تاثیر آن بر افزایش مشارکت و یادگیری معنادار دانش آموزان انجام شده است. مسئله اصلی مطالعه، شناسایی چگونگی اجرای پدیده محوری در بستر آموزشی سنتی و تحلیل عوامل موثر بر اثربخشی آن است. روش پژوهش از نوع کتابخانه ای بوده و داده ها از طریق تحلیل نظام مند مطالعات علمی داخلی گردآوری و بررسی شده اند. یافته ها نشان داد که به کارگیری پدیده محوری موجب ارتقای درک مفهومی، افزایش انگیزش و بهبود همکاری میان دانش آموزان می شود. همچنین، نقش معلمان در طراحی میان رشته ای، هدایت گفت وگو و ایجاد پیوند بین مفاهیم درسی با پدیده های واقعی، در موفقیت این رویکرد تعیین کننده است. بر اساس نتایج، آموزش حرفه ای معلمان و فراهم سازی شرایط نهادی انعطاف پذیر، پیش نیاز اجرای موفق پدیده محوری در مدارس ایران است.واژگان کلیدی: پدیده محوری، یادگیری معنادار، مشارکت دانش آموزان، طراحی میان رشته ای، تجربه معلمان