بازخوانی نقش معلم در آموزش اندیشمندانه: رویکردی نو به پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان

آموزش اندیشمندانه مستلزم نگاهی نو به نقش معلم در فرایند یاددهی–یادگیری است. این مقاله با رویکردی نظری–تحلیلی، به بازخوانی نقش معلم در پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان می پردازد. یافته ها نشان می دهد که معلم با ایجاد فضای گفت وگوی علمی، طرح موقعیت های چالش برانگیز و تشویق به تامل فردی و جمعی، می تواند بستر شکل گیری تفکر انتقادی را فراهم سازد. نتایج پژوهش تاکید می کند که بازتعریف نقش معلم از مجری برنامه درسی به تسهیل گر اندیشه، نقش بسزایی در ارتقای توانمندی های فکری دانش آموزان دارد.