تحول شناختی و بازنگری در الگوهای یاددهی–یادگیری: رویکردی نو به آموزش مدرسه ای

تحول شناختی دانش آموزان، نیازمند بازنگری اساسی در الگوهای یاددهی–یادگیری رایج در مدارس است. این مقاله با رویکردی نظری–تحلیلی، به بررسی ارتباط میان تحول شناختی و بازنگری در الگوهای آموزشی می پردازد. یافته ها نشان می دهد که الگوهای نوین یاددهی–یادگیری، با تاکید بر مشارکت فعال، تعامل اجتماعی و یادگیری تاملی، زمینه رشد شناختی عمیق تری را برای دانش آموزان فراهم می آورند. نتایج پژوهش بر ضرورت همسویی برنامه های درسی و روش های تدریس با تحولات شناختی نسل جدید دانش آموزان تاکید دارد.کلمات کلیدی: یاددهی یادگیری، تحول شناختی، مدارس آینده، یادگیری فعال، فناوری آموزشی، تفکر انتقادی، خودتنظیمی یادگیری، آموزش خلاق.