بازآفرینی الگوهای یاددهی–یادگیری با تاکید بر تحول شناختی دانش آموزان در مدرسه معاصر

تحول شناختی دانش آموزان از اهداف بنیادین نظام های آموزشی نوین به شمار می آید و مستلزم بازآفرینی الگوهای سنتی یاددهی–یادگیری است. این مقاله با رویکردی تحلیلی–توصیفی، به بررسی ضرورت بازآفرینی الگوهای آموزشی در پرتو تغییرات شناختی دانش آموزان در مدرسه معاصر می پردازد. یافته ها نشان می دهد که استفاده از رویکردهای فعال، مسئله محور و تامل برانگیز، موجب ارتقای سطوح تفکر، یادگیری معنادار و مشارکت شناختی دانش آموزان می شود. نتایج پژوهش بر این نکته تاکید دارد که تحول شناختی بدون بازنگری در الگوهای یاددهی–یادگیری، امکان پذیر نخواهد بود.کلمات کلیدی: یاددهی یادگیری، تحول شناختی، مدارس آینده، یادگیری فعال، فناوری آموزشی، تفکر انتقادی، خودتنظیمی یادگیری، آموزش خلاق.