بررسی تاثیر سبک های مدیریت آموزشی و نگرش های روان شناختی معلمان بر ارتقای انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

یادگیری موثر دانش آموزان دوره ابتدایی تحت تاثیر عوامل متعددی از جمله مدیریت آموزشی مدرسه و ویژگی های روان شناختی معلمان قرار دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های مدیریت آموزشی و نگرش های روان شناختی معلمان با انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان دوره ابتدایی مدارس تهران بود و نمونه به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه استاندارد سبک مدیریت آموزشی، مقیاس نگرش روان شناختی و پرسش نامه انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل همبستگی اسپیرمن و رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که سبک های مدیریتی مشارکتی و نگرش مثبت روان شناختی معلمان با افزایش انگیزش و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان همبستگی مثبت و معناداری دارند. یافته ها تاکید می کنند که مدیریت آموزشی موثر همراه با توجه به سلامت روان و نگرش معلمان، می تواند نقش کلیدی در ارتقای کیفیت یادگیری و انگیزش دانش آموزان ایفا کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت آموزشی ، نگرش روان شناختی معلمان ، انگیزش تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، مدارس ابتدایی