شناسایی زودهنگام افت تحصیلی پنهان

افت تحصیلی پنهان (Hidden Academic Failure) به وضعیتی اطلاق می شود که در آن دانش آموز علی رغم حضور فیزیکی در کلاس، انجام ظاهری تکالیف و حتی کسب نمرات متوسط یا قابل قبول، دچار توقف در یادگیری عمیق، فقدان انگیزه درونی و عدم تحقق پتانسیل های واقعی شناختی است. برخلاف افت تحصیلی آشکار که با مردودی یا ترک تحصیل نمود می یابد، این پدیده ماهیتی خاموش و فرسایشی دارد و اغلب تا زمان مواجهه با چالش های جدی (مانند کنکور یا ورود به بازار کار) تشخیص داده نمی شود. این مقاله با رویکردی آسیب شناسانه و چندبعدی، به بررسی ریشه های روان شناختی، شناختی، آموزشی و اجتماعی این معضل می پردازد. تمرکز اصلی بر گذار از سنجش های کمی (نمره محور) به سنجش های کیفی و فرآیندی، تحلیل شکاف میان هوش و عملکرد، و نقش حافظه کاری و کارکردهای اجرایی در استتار ناتوانی های یادگیری است. همچنین راهکارهای عملیاتی برای معلمان جهت رصد نشانگرهای خاموش افت، شامل تغییرات رفتاری، الگوهای تعامل کلاسی و خطاهای سیستماتیک در یادگیری ارائه می شود. هدف نهایی، تبیین یک مدل نظارتی پیشگیرانه است که قبل از تبدیل شدن شکاف های کوچک یادگیری به گسل های عمیق دانشی، امکان مداخله تربیتی را فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: افت تحصیلی پنهان ، ناتوانی یادگیری ، کارکردهای اجرایی ، خودپنداره تحصیلی ، سنجش تکوینی ، درماندگی آموخته شده ، انگیزش درونی ، غربالگری شناختی