تحلیل تطبیقی اهداف شناختی و تربیتی در برنامه های درسی دینی- عربی، علوم تجربی و ریاضی و پیامدهای آن برای نقش دبیر

برنامه های درسی به عنوان هسته مرکزی نظام آموزشی، نقشی تعیین کننده در شکل دهی به اهداف شناختی و تربیتی فراگیران دارند. تفاوت ماهوی دروس مختلف سبب می شود که تاکید این برنامه ها بر سطوح شناختی و تربیتی یکسان نباشد و این تفاوت ها به طور مستقیم بر نقش و کارکرد دبیران اثر بگذارد. هدف پژوهش حاضر، تحلیل تطبیقی اهداف شناختی و تربیتی در برنامه های درسی دینی–عربی، علوم تجربی و ریاضی و تبیین پیامدهای آن برای نقش دبیر است. روش پژوهش، تحلیل اسنادی و تطبیقی مبتنی بر بررسی متون برنامه درسی، اسناد بالادستی آموزش وپرورش و آثار نظری حوزه برنامه ریزی درسی است. یافته ها نشان می دهد که برنامه درسی دینی–عربی بیشتر بر اهداف تربیتی، ارزشی و سطوح بالای حوزه عاطفی و شناختی (فهم، تفسیر و داوری ارزشی) تاکید دارد؛ در حالی که علوم تجربی بر تفکر علمی، حل مسئله و کاربرد دانش و ریاضی بر استدلال منطقی، انتزاع و سطوح بالای شناختی تمرکز دارد. این تفاوت ها ایجاب می کند که نقش دبیر از «انتقال دهنده محتوا» به «طراح موقعیت های یادگیری، الگوی تربیتی و تسهیل گر تفکر» تغییر یابد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، اهداف شناختی ، اهداف تربیتی ، تحلیل تطبیقی