تحلیل شکاف یادگیری پنهان در کلاس پرجمعیت

یادگیری در کلاس درس صرفا محدود به محتوای رسمی برنامه درسی نیست، بلکه بخش قابل توجهی از آن در قالب یادگیری پنهان و غیررسمی شکل می گیرد. یادگیری پنهان شامل نگرش ها، ارزش ها، باورها و الگوهای رفتاری است که دانش آموزان به صورت ضمنی و اغلب ناخودآگاه در جریان تعاملات آموزشی فرا می گیرند. در کلاس های پرجمعیت، به دلیل پیچیدگی های ساختاری، مدیریتی و ارتباطی، شکاف معناداری میان اهداف یادگیری رسمی و پیامدهای واقعی یادگیری پنهان ایجاد می شود. این مقاله با رویکرد توصیفی–تحلیلی و بر پایه مطالعات نظری و پژوهش های پیشین، به تحلیل ماهیت، عوامل و پیامدهای شکاف یادگیری پنهان در کلاس های پرجمعیت می پردازد. نتایج تحلیل نشان می دهد که تراکم دانش آموزان، کاهش تعامل معنادار، تضعیف عدالت آموزشی و شکل گیری الگوهای نابرابر مشارکت، از عوامل اصلی تعمیق این شکاف هستند (Jackson, nineteen sixty eight; Apple, nineteen ninety).

کلیدواژه ها:

یادگیری پنهان ، کلاس پرجمعیت ، شکاف یادگیری ، عدالت آموزشی ، تعامل آموزشی