ارزیابی اثر سیاست های انضباطی مثبت بر کاهش تعارضات کلاسی و بهبود فضای یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر سیاست های انضباطی مثبت (Positive Behavioral Interventions and Supports – PBIS) بر کاهش تعارضات کلاسی و بهبود فضای یادگیری در مدارس ابتدایی انجام شد. سیاست های انضباطی مثبت بر تقویت رفتارهای مطلوب، احترام متقابل، آموزش مهارت های اجتماعی و هیجانی، و پیشگیری از رفتارهای نامطلوب تاکید دارند.این پژوهش از روش ترکیبی کمی-کیفی استفاده کرده است. در بخش کمی، ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تعارضات کلاسی و مقیاس فضای یادگیری بود و داده ها با آمار توصیفی و استنباطی تحلیل شدند. در بخش کیفی، FGI (Focus Group Interview) با دانش آموزان و معلمان انجام شد تا تجربه عملی اجرای سیاست ها و موانع احتمالی شناسایی شود.یافته ها نشان داد که اجرای سیاست های انضباطی مثبت باعث کاهش معنادار تعارضات کلاسی، افزایش مشارکت، انگیزه و رضایت یادگیری شده است. تحلیل FGI نشان داد که معلمان و دانش آموزان تجربه مثبت و افزایش مهارت های اجتماعی و خودکنترلی داشته اند. این پژوهش پیامدهای مهمی برای برنامه ریزان آموزشی، مدیران و معلمان دارد و نشان می دهد که ایجاد محیط کلاس منظم، مشارکتی و حمایتگرانه می تواند کیفیت یادگیری را به طور چشمگیری افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

سیاست های انضباطی مثبت ، تعارضات کلاسی ، فضای یادگیری ، مصاحبه گروه متمرکز (FGI) ، مدارس ابتدایی