مقایسه تاثیر سبک مدیریت کلاس مشارکتی و سبک مدیریت کلاس اقتدارگرا بر انگیزش پیشرفت ، اعتماد آموزشی و مسئولیت پذیری تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر سبک مدیریت کلاس مشارکتی و سبک مدیریت کلاس اقتدارگرا بر انگیزش پیشرفت، اعتماد آموزشی و مسئولیت پذیری تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهر ایلام انجام شد. پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه اول تا سوم متوسطه مدارس دولتی شهر ایلام در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از این میان، ۱۸۴ دانش آموز (۹۲ دختر و ۹۲ پسر) با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه مشارکتی و اقتدارگرا جایگزین شدند. گروه مشارکتی به مدت ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش و مدیریت کلاس به سبک مشارکتی قرار گرفتند، در حالی که گروه اقتدارگرا تحت مدیریت کلاس به سبک اقتدارگرا قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انگیزش پیشرفت ساخته مک کللند (۱۹۶۱)، پرسشنامه اعتماد آموزشی ساخته گاسکل و همکاران (۱۹۹۲) و پرسشنامه مسئولیت پذیری تحصیلی ساخته احمدی (۱۳۹۸) بود. پایایی ابزارها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای انگیزش پیشرفت α=۰.۸۷، اعتماد آموزشی α=۰.۸۹ و مسئولیت پذیری تحصیلی α=۰.۸۵ تایید شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) و آزمون t مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که سبک مدیریت کلاس مشارکتی تاثیر معناداری بر افزایش انگیزش پیشرفت (p<۰.۰۱, β=۰.۴۸)، اعتماد آموزشی (p<۰.۰۱, β=۰.۵۲) و مسئولیت پذیری تحصیلی (p<۰.۰۱, β=۰.۴۶) دانش آموزان نسبت به سبک اقتدارگرا داشته است.

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت کلاس ، مشارکتی ، اقتدارگرا ، انگیزش پیشرفت ، اعتماد آموزشی ، مسئولیت پذیری تحصیلی