بررسی نقش یادگیری شخصی سازی شده در موفقیت تحصیلی دانش آموزان

هدف از این پژوهش بررسی نقش یادگیری شخصی سازی شده در موفقیت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی ناحیه ۱ کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. روش پژوهش کمی و از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان کلاس های پنجم و ششم این منطقه به تعداد حدود ۱۵۰۰ نفر بود که با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای، ۳۰۰ نفر انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسشنامه یادگیری شخصی سازی شده و میانگین نمرات تحصیلی جمع آوری شد. پایایی ابزار با آلفای کرونباخ ۰٫۸۷ تایید شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس (ANOVA) انجام گرفت. یافته ها نشان داد که بین یادگیری شخصی سازی شده و موفقیت تحصیلی دانش آموزان همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد (r=۰.۶۸, p<۰.۰۵). همچنین ابعاد بازخورد فردی و کنترل مسیر یادگیری بیشترین تاثیر را بر موفقیت تحصیلی داشتند و دانش آموزان با توانایی متوسط و ضعیف بیشترین بهره را از یادگیری شخصی سازی شده بردند. نتایج پژوهش نشان داد که یادگیری شخصی سازی شده می تواند علاوه بر ارتقای نمرات، انگیزش، مشارکت فعال و مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان را افزایش دهد و شکاف های آموزشی را کاهش دهد. بر اساس یافته ها، پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی شخصی سازی شده توسعه یابند، معلمان برای اجرای این رویکرد آموزش ببینند و زیرساخت های لازم در مدارس فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

یادگیری شخصی سازی شده ، موفقیت تحصیلی ، مشارکت فعال ، انگیزش ، دانش آموزان ابتدایی