گفتگوهای دشوار: چگونه خبر احتمال وجود اختلال یادگیری را به والدین "انکارکننده" بدهیم؟

چکیدهیکی از چالش برانگیزترین وظایف حرفه ای معلمان و مشاوران مدارس، در میان گذاشتن نگرانی های مربوط به احتمال وجود اختلالات یادگیری (LD) با والدین است، به ویژه زمانی که والدین در مرحله «انکار» قرار دارند. انکار، به عنوان یک مکانیسم دفاعی روان شناختی، مانعی بزرگ در مسیر تشخیص زودهنگام و مداخله موثر ایجاد می کند. این مقاله با رویکردی بین رشته ای (تلفیق روان شناسی مشاوره، علوم تربیتی و جامعه شناسی آموزش)، به کالبدشکافی پدیده انکار در والدین ایرانی می پردازد. هدف اصلی، ارائه راهکارهای عملی و مبتنی بر شواهد برای عبور از سد دفاعی والدین و تبدیل آن ها از «مخالفان» به «متحدان» در فرآیند درمان است. در این نوشتار، ضمن بررسی ریشه های ترس و شرم والدین، پروتکل های ارتباطی خاصی برای مدیریت جلسات اولیا و مربیان ارائه می شود. راهبردهایی نظیر «تکنیک ساندویچ»، «زبان توصیفی به جای برچسب زنی» و «تمرکز بر راهکار به جای نقص» مورد بحث قرار می گیرند. همچنین به اهمیت مستندسازی دقیق شواهد و مدیریت هیجانات معلم در برابر پرخاشگری احتمالی والدین پرداخته می شود. یافته ها نشان می دهد که همدلی عمیق، صبر استراتژیک و ارائه داده های عینی، کلید موفقیت در این گفتگوهای دشوار است.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: اختلالات یادگیری ، مشاوره خانواده ، انکار والدین ، ارتباط موثر ، روان شناسی تربیتی ، مداخله زودهنگام ، مقاومت والدین.