یادگیری همتا (Peer Learning): چگونه دانش آموزان می توانند معلم یکدیگر باشند؟

در پارادایم آموزشی نوین، نقش معلم از تنها منبع دانش به تسهیل گر و هدایت کننده فرآیند یادگیری تغییر یافته است. در این میان، «یادگیری همتا» (Peer Learning) به عنوان یکی از استراتژی های موثر آموزشی، توجه بسیاری را به خود جلب کرده است. این مقاله به بررسی مفهوم یادگیری همتا و چگونگی نقش آفرینی دانش آموزان به عنوان معلمان یکدیگر می پردازد. هدف اصلی این پژوهش، تبیین اهمیت تعاملات اجتماعی در کلاس درس و ارائه راهکارهای عملی برای پیاده سازی روش هایی نظیر آموزش متقابل، گروه های مطالعه و همیاری همتا است. نتایج بررسی ها نشان می دهد که وقتی دانش آموزان در تدریس به یکدیگر مشارکت می کنند، نه تنها دانش آموز معلم (تدریس کننده) با بازسازی شناختی اطلاعات، یادگیری عمیق تری را تجربه می کند، بلکه دانش آموز فراگیر (یادگیرنده) به دلیل زبان مشترک و فضای صمیمانه، مفاهیم را بهتر درک می کند. علاوه بر اثرات شناختی، این روش به تقویت مهارت های اجتماعی، افزایش مسئولیت پذیری، کاهش اضطراب و ایجاد حس تعلق در کلاس منجر می شود. در نهایت، مقاله به این نتیجه می رسد که یادگیری همتا می تواند با تغییر جو کلاس از رقابت به همکاری، بستری غنی برای رشد همه جانبه دانش آموزان فراهم آورد و معلمان را در دستیابی به اهداف آموزشی یاری کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری همتا ، آموزش متقابل ، یادگیری تعاملی ، همکاری دانش آموزان ، نقش معلم