طراحی فعالیت های یادگیری مبتنی بر واقعیت افزوده (AR) برای مفاهیم انتزاعی دروس مختلف

در عرصه آموزش معاصر، فناوری های پیشرفته همانند واقعیت افزوده (AR) نقش محوری در تسهیل فهم مفاهیم انتزاعی ایفا می نمایند. پژوهش حاضر با هدف طراحی فعالیت های یادگیری مبتنی بر AR برای مفاهیم انتزاعی در دروس گوناگون همچون علوم تجربی، مطالعات اجتماعی و تاریخ به انجام رسید. مسئله اصلی پژوهش، دشواری درک مفاهیم غیرملموس از سوی دانش آموزان است که این امر به کاهش انگیزش و عملکرد تحصیلی آنان منجر می گردد. اهمیت این تحقیق در پر کردن خلا موجود در ادبیات داخلی و بین المللی قرار دارد، جایی که مطالعات اندکی بر طراحی فعالیت های یکپارچه برای دروس متنوع تمرکز نموده اند. روش شناسی پژوهش از نوع ترکیبی (کمی-کیفی) بود و جامعه آماری آن شامل ۲۰۰ دانش آموز دوره متوسطه اول در شهر تهران انتخاب گردید. نمونه گیری به صورت تصادفی طبقه ای و به تعداد ۱۰۰ نفر (۵۰ نفر در گروه آزمایش و ۵۰ نفر در گروه کنترل) صورت پذیرفت. ابزارهای جمع آوری داده ها عبارت بودند از پرسشنامه انگیزش یادگیری (با پایایی ۰.۸۵) و آزمون عملکرد تحصیلی (که بر اساس TIMSS ۲۰۱۹ بومی سازی شده بود). فعالیت های مبتنی بر AR با بهره گیری از نرم افزار Unity طراحی گردید و در قالب ۸ جلسه آموزشی اجرا شد. تحلیل داده ها از طریق آزمون t مستقل برای بخش کمی و تحلیل تم برای بخش کیفی انجام پذیرفت. یافته های کلیدی پژوهش حاکی از آن بود که گروه آزمایش بهبود معنادار در درک مفاهیم انتزاعی (۰.۰۱p < ، اندازه اثر ۰.۶۵) و افزایش انگیزش (۰.۰۵p <) را تجربه نمود. تم های کیفی برجسته شامل «تعامل پویا» و «یادگیری عمیق» بودند. نتیجه گیری پژوهش بیانگر آن است که فعالیت های مبتنی بر AR می توانند فرآیند یادگیری را به طور تحول آفرین تغییر دهند و پیشنهاد می شود که این فعالیت ها در برنامه های درسی ایرانی ادغام گردند. پیامدهای عملی این تحقیق شامل آموزش معلمان و توسعه محتوای بومی می باشد

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، فعالیت های یادگیری ، مفاهیم انتزاعی ، آموزش دروس مختلف ، فناوری آموزشی ، انگیزش یادگیری ، درک مفهومی