مدیریت راهبردی مدیر هنرستان در ارتقای کیفیت آموزش های فنی وحرفه ای و کارگاهی

مدیریت راهبردی مدیر هنرستان به عنوان یکی از عوامل کلیدی در ارتقای کیفیت آموزش های فنی وحرفه ای و کارگاهی نقش تعیین کننده ای ایفا می کند. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی و کیفی و با استفاده از روش کتابخانه ای، به بررسی جایگاه مدیر هنرستان در هدایت فرآیند یاددهی–یادگیری مهارتی و کارگاهی پرداخته است. یافته ها نشان می دهد مدیران راهبردی با برنامه ریزی هدفمند، تعیین اهداف شفاف، مدیریت منابع انسانی و کارگاهی، و ایجاد تعامل با صنایع و محیط های واقعی کار، توانسته اند کیفیت آموزش های عملی، توانمندسازی هنرآموزان و آمادگی شغلی دانش آموزان را به طور قابل توجهی ارتقا دهند. همچنین، رهبری آموزشی مدیران با ایجاد فرهنگ یادگیری مهارت محور، انگیزه و نوآوری، اثرگذاری آموزش های کارگاهی را افزایش می دهد و محیط مدرسه را به فضایی پویا و یادگیرنده تبدیل می کند. با این حال، چالش هایی همچون محدودیت منابع، ضعف هماهنگی برنامه های درسی با نیازهای بازار کار، کمبود مهارت های عملی در هنرآموزان و مقاومت در برابر تغییر، می تواند مانع تحقق کامل مدیریت راهبردی شود. این پژوهش تاکید می کند که موفقیت مدیریت راهبردی نیازمند برنامه ریزی بلندمدت، پایش مستمر، توسعه تعامل با صنعت و توانمندسازی هنرآموزان و مدیران است و نشان می دهد که نقش مدیر هنرستان به عنوان رهبر آموزشی، عامل کلیدی در ارتقای کیفیت و اثر بخشی آموزش های فنی وحرفه ای و کارگاهی است.

کلیدواژه ها:

مدیریت راهبردی ، هنرستان ، آموزش فنی وحرفه ای ، رهبری آموزشی ، آموزش کارگاهی.