تحلیل موانع یادگیری مهارت خواندن و درک مطلب عربی از دیدگاه دانش آموزان پایه های هفتم، هشتم و نهم

هدف: این پژوهش با هدف اصلی شناسایی و تحلیل موانع یادگیری مهارت خواندن و درک مطلب عربی از دیدگاه دانش آموزان مقطع متوسطه اول (پایه های هفتم، هشتم و نهم) انجام شده است.روش: پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها، توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه های هفتم، هشتم و نهم شهر [شهرستان فریمان] در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی، ۲۸۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، (پرسشنامه محقق ساخته) شامل ۲۸ گویه در مقیاس لیکرت پنج درجه ای بود که موانع را در چهار مولفه اصلی: ۱. موانع مربوط به (محتوای کتاب درسی)، ۲. موانع مربوط به (روش تدریس و ارزشیابی)، ۳. موانع (شناختی و روانی)دانش آموزان، و ۴. موانع زبان مادری (فارسی)بررسی می کرد. روایی پرسشنامه توسط متخصصان و پایایی آن با آلفای کرونباخ (۰/۸۷) تایید شد. داده ها با نرم افزار SPSS و با استفاده از آمار توصیفی (فراوانی، میانگین، انحراف معیار) و استنباطی (آزمون تی تک نمونه ای و تحلیل واریانس) تحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان داد که از دیدگاه دانش آموزان، موانع شناختی و روانی (مانند عدم انگیزه، اضطراب، ضعف پایه) و موانع مربوط به محتوای کتاب درسی (مانند سنگینی محتوا، عدم جذابیت متون) به ترتیب بیشترین نقش را در ایجاد مشکل دارند. همچنین بین دیدگاه دانش آموزان پایه های مختلف در مورد برخی موانع تفاوت معناداری مشاهده شد.نتیجه گیری: به نظر می رسد برای رفع موانع مهارت خواندن و درک مطلب عربی، نیاز به بازنگری در محتوای کتاب های درسی با تاکید بر جذابیت و کاربردی بودن متون، به کارگیری روش های تدریس فعال و کاهش اضطراب، و تقویت پایه زبان عربی دانش آموزان وجود دارد.

کلیدواژه ها:

مهارت خواندن ، درک مطلب عربی ، موانع یادگیری ، دانش آموزان راهنمایی ، روش تدریس.