نقش مدیر مدرسه در توسعه برنامه های آموزشی مبتنی بر هوش های چندگانه و یادگیری فعال

در شرایط کنونی نظام های آموزشی، توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان و استفاده از رویکردهای نوین یادگیری به یکی از ضرورت های اساسی آموزش و پرورش تبدیل شده است. نظریه هوش های چندگانه و رویکرد یادگیری فعال، با تاکید بر مشارکت، تجربه محوری و شناسایی استعدادهای متنوع دانش آموزان، چارچوبی موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری فراهم می کنند. در این میان، مدیر مدرسه به عنوان رهبر آموزشی نقشی کلیدی در هدایت، طراحی و اجرای برنامه های آموزشی نوین ایفا می کند. هدف این پژوهش بررسی نقش مدیر مدرسه در توسعه برنامه های آموزشی مبتنی بر هوش های چندگانه و یادگیری فعال است. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی کیفی و به روش کتابخانه ای انجام شده و داده ها از طریق بررسی منابع علمی، پژوهش های آموزشی و متون مرتبط گردآوری و به صورت مفهومی تحلیل شده اند. نتایج نشان می دهد که مدیرانی که از رویکرد رهبری آموزشی برخوردارند و به تفاوت های فردی دانش آموزان توجه دارند، می توانند با ایجاد برنامه های آموزشی انعطاف پذیر، حمایت از نوآوری معلمان، فراهم سازی محیط یادگیری پویا و نظارت مستمر بر فرایند آموزش، زمینه تحقق یادگیری فعال و یادگیری عمیق را فراهم سازند. همچنین یافته ها حاکی از آن است که نقش مدیر در هماهنگی منابع، ارتقای توانمندی حرفه ای معلمان و ایجاد فرهنگ مشارکتی مدرسه، تاثیر مستقیمی بر افزایش انگیزه، مشارکت و رشد همه جانبه دانش آموزان دارد. در مجموع، نتایج این پژوهش بر ضرورت تقویت نقش رهبری آموزشی مدیران مدارس و توانمندسازی آنان در راستای تحقق برنامه های آموزشی مبتنی بر هوش های چندگانه و یادگیری فعال تاکید می کند و این امر را یکی از الزامات اساسی ارتقای کیفیت نظام آموزشی می داند.

کلیدواژه ها:

مدیریت آموزشی ، هوش های چندگانه ، یادگیری فعال ، رهبری آموزشی ، برنامه ریزی درسی انعطاف پذیر