سکوت استراتژیک: هنر "تدریس نکردن" و اجازه دادن به دانش آموز برای کشف

چکیدهدر پارادایم های سنتی آموزش، معلم همواره به عنوان “دانای کل” و منبع اصلی انتقال اطلاعات شناخته می شد که وظیفه داشت دانش را به صورت بسته بندی شده و آماده به ذهن دانش آموزان تزریق کند. اما در رویکردهای نوین و ساخت نگرا، مفهوم “سکوت استراتژیک” به عنوان یک ابزار پداگوژیک قدرتمند مطرح می شود. این مقاله به بررسی هنر “تدریس نکردن” یا به عبارتی، تسهیل گری خاموش می پردازد؛ رویکردی که در آن معلم آگاهانه از ارائه پاسخ های سریع و تدریس مستقیم خودداری می کند تا فضایی برای کنجکاوی، تفکر انتقادی و کشف مستقل توسط دانش آموز فراهم شود. با تکیه بر نظریه های یادگیری اکتشافی و ساخت نگرایی اجتماعی، این پژوهش نشان می دهد که چگونه سکوت هدفمند معلم می تواند منجر به یادگیری عمیق تر، افزایش تاب آوری شناختی و توسعه مهارت های فراشناختی گردد. مقاله حاضر در ۸ بخش مجزا به واکاوی مبانی فلسفی، مکانیسم های شناختی، طراحی محیط، فنون پرسشگری، داربست بندی نامرئی، مدیریت کلاس اکتشافی، ارزشیابی فرآیند-محور و چالش های روانشناختی معلمان در گذار به این شیوه می پردازد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: سکوت استراتژیک ، یادگیری اکتشافی ، ساخت نگرایی ، نقش تسهیل گر معلم ، تاب آوری شناختی ، فراشناخت.