تحلیل عوامل موثر بر نگرش معلمان نسبت به ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند تدریس و یادگیری

هدف اصلی این پژوهش، بررسی و تحلیل موانع و تسهیل گران موثر بر نگرش معلمان نسبت به استفاده از فناوری های آموزشی در محیط کلاس درس است. با توجه به نقش محوری معلمان در موفقیت برنامه های درسی دیجیتال، شناخت مولفه های شکل دهنده نگرش آن ها ضروری به نظر می رسد. این مطالعه با روش توصیفی-مروری و با بهره گیری از ادبیات موضوع و پژوهش های معتبر در بازه زمانی ۱۳۹۵ تا ۱۴۰۴ انجام شده است. یافته ها نشان می دهند که نگرش معلمان تابعی از متغیرهای چندگانه از جمله سواد فناوری اطلاعات، حمایت سازمانی، شرایط بحرانی (مانند پاندمی) و باورهای آموزشی آن هاست. نتایج حاصله حاکی از آن است که اگرچه دسترسی به فناوری افزایش یافته است، اما نگرش های مثبت لزوما به استفاده موثر منجر نمی شود و موانع فرهنگی و پداگوژیک همچنان چالش برانگیز هستند. این مقاله در نهایت پیشنهاداتی برای ارتقای نگرش و عملکرد معلمان در عصر دیجیتال ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

نگرش معلمان ، فناوری اطلاعات و ارتباطات ، ادغام فناوری ، سواد فناوری ، توسعه حرفه ای