نقش هوش متعدد (Multiple Intelligences) در طراحی برنامه های درسی انعطاف پذیر برای معلمان

نظریه هوش های چندگانه گاردنر، چارچوبی نوین برای درک تنوع توانمندی های انسانی ارائه می دهد که می تواند به عنوان پایه ای برای طراحی برنامه های درسی انعطاف پذیر و موثر عمل کند. هدف این پژوهش، تبیین نقش این نظریه در توانمندسازی معلمان برای طراحی برنامه های درسی متناسب با تفاوت های فردی است. این مطالعه با روش توصیفی-مروری و با واکاوی ادبیات موضوع و پژوهش های معتبر در بازه زمانی ۱۳۹۲ تا ۱۴۰۳ انجام شده است. یافته ها نشان می دهند که برنامه های درسی سنتی مبتنی بر هوش منطقی-ریاضی و زبانی، با نادیده گرفتن سایر ابعاد هوش، منجر به حذف بسیاری از استعدادها می شوند. در مقابل، برنامه های درسی انعطاف پذیر مبتنی بر هوش چندگانه، با ارائه راهبردهای متنوع تدریس، ارزشیابی و محتوا، موجب افزایش تفکر انتقادی، خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شوند. نتایج حاصله تاکید دارد که پیاده سازی این رویکرد نیازمند تغییر نگرش معلمان از انتقال دهنده دانش به تسهیل گر یادگیری و بازنگری در ساختارهای آموزشی است

کلیدواژه ها:

: هوش های چندگانه ، برنامه درسی انعطاف پذیر ، تفاوت های فردی ، طراحی آموزشی ، نظریه گاردنر