بررسی نقش اضطراب تحصیلی و سرسختی روان شناختی در تنظیم هیجانات و تاب آوری تحصیلی

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش اضطراب تحصیلی و سرسختی روان شناختی در رابطه بین تنظیم هیجانات و تاب آوری تحصیلی بود. این مطالعه از نوع توصیفی-همبستگی و مبتنی بر مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که ۳۸۰ نفر از آنان به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. شرکت کنندگان پرسشنامه های تنظیم هیجان، اضطراب تحصیلی، سرسختی روان شناختی و تاب آوری تحصیلی را تکمیل کردند. یافته ها نشان داد تنظیم هیجانات به طور مستقیم و مثبت، تاب آوری تحصیلی را پیش بینی می کند. همچنین، اضطراب تحصیلی به طور منفی و سرسختی روان شناختی به طور مثبت بر تاب آوری تحصیلی تاثیر داشتند. نتایج مدل سازی ساختاری نشان داد تنظیم هیجانات از دو مسیر غیرمستقیم نیز بر تاب آوری تحصیلی تاثیر می گذارد: از طریق کاهش اضطراب تحصیلی و از طریق افزایش سرسختی روان شناختی. این یافته ها حاکی از نقش واسطه ای جزئی هر دو متغیر اضطراب تحصیلی و سرسختی روان شناختی در رابطه بین تنظیم هیجانات و تاب آوری تحصیلی است. در نتیجه می توان گفت راهبردهای تنظیم هیجان علاوه بر تاثیر مستقیم، با کاهش اضطراب و افزایش سرسختی روان شناختی، به طور غیرمستقیم ظرفیت دانش آموزان را برای مقابله با چالش های تحصیلی ارتقا می بخشند. این نتایج بر ضرورت طراحی برنامه های مداخله ای مبتنی بر آموزش تنظیم هیجان و تقویت سرسختی روان شناختی در محیط های آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

اضطراب تحصیلی ، هیجان ، دانش آموز